Contoh Permainan / Game Seru Dalam Kegiatan Pramuka

Sahabat Pramuka… Dalam kegiatan-kegiatan Pramuka, kurang lengkap rasanya jika tidak ada momen-momen yang sulit dilupakan nantinya. Oleh karenanya dalam setiap kegiatan kepramukan perlu diisi dengan jam khusus permainan yang bisa jadi pengalaman seru dan tak terlupakan bukan..?

Selain itu, untuk mengurangi kejenuhan dan juga ketegangan dalam kegiatan perkemahan, kegiatan di tengah-tengah pembelajaran materi-materi kepramukaan, maupun dalam kegiatan kepramukaan lainnya.

Tentu saja dengan adanya sesi permainan / game dapat menjadikan pikiran rileks kembali. Salah satu contoh permainan yang bertujuan untuk meningkatkan kerjasama, kekompakan antara anggota Pramuka dengan saling mengaitkan tali antara 2 kelompok dalam memindahkan tongkat seperti pada gambar berikut :

Dan berikut beberapa contoh dari bermacam-macam permainan yang pastinya akan seru untuk mengisi bermacam-macam kegiatan Pramuka di antaranya :

KESALAHAN-KESALAHAN DALAM PROPOSAL DAN PELAPORAN HASIL RISET DAN TUGAS AKHIR  YANG HARUS DIHINDARI

Kata kunci: proposal riset, pelaporan hasil riset, tugas akhir kesalahan, bahasa  tulis, bahasa lisan.

Kesalahan Tulis

Kesalahan tulis dalam proposal maupun laporan penelitian adalah sangat kentara, walaupun sering tidak dirasakan bagi pihak-pihak yang kurang peduli tentang kebenaran (dalam arti ilmiah) dalam karya tulis. Deteksi yang bisa disarankan untuk para penulis dalam mengatasi kesalahan tulis tersebut antara lain seperti berikut ini.

1.  Membedakan antara bahasa “tulis” dan “lesan/obrolan”.

2. Menyadari bahwa karya tulis (terutama di perguruan tinggi), merupakan karya ilmiah, tentunya semuanya bersandar pada kaidah-kaidah yang disepakati umum.

3.  Menyadari dalam bahasa mana dia menulis, misalnya Bahasa Inggris tentunya tidak sama dengan Bahasa Indonesia dalam banyak hal.

Laporan dan Artikel

Teknik Menulis Laporan dan Artikel Penelitian
A. KARAKTERISTIK LAPORAN & ARTIKELPENELITIAN
Laporan penelitian merupakan satu kesatuan utuh dokumen yang menuliskan setiap langkah dan hasil yang didapat dari suatu kegiatan penelitian. Pad a laporan atau artikel yang ditulis berdasarkan hasil penelitian, penulis melakukan empat hal berikut.
I. Mendefinisikan dan mengklarifikasi masalah.
2. Menyingkat temuan sebelumnya untuk menginformasikan kepada pembaca tentang posisi penelitian-penelitian yang pernah dilakukan.
3. Mengidentifikasi hubungan, kontradiksi, jurang (jarak), dan inkonsistensi dalam literatur.
4. Mengusulkan langkah selanjutnya untuk memecahkan masalah.
Bartol (1981) menyebutkan empat hal yang harus dihindari pad a saat peneliti memutuskan untuk menuliskan hasil penelitian, yaitu:
1. memecah satu penelitian menjadi beberapa artikel yang overlapping;
2. hanya melaporkan satu korelasi meskipun korelasi tersebut signifikan, tetapi sangat sedikit manfaat yang bisa didapat dari hubungan tersebut;
3. laporan hasil yang negatif tanpa menyebutkan alat analisis yang digunakan;
4. masalah sudah terlalu banyak dibahas.
Dalam satu penelitian, tidak jarang kita membahas beberapa variabel, apalagi jika memang ada hubungan di antara variabel tersebut. Yang harus dihindari adalah melaporkan hasil penelitian ke dalam beberapa artikel
terpisah karenamemungkinkan variabel dan bahasan yang sama muncul berulang kali. Juga tidak adil jika kita melaporkan hasil yang negatif tanpa cukup penjelasan tentang hasil tersebut (bagaimana prosedur pemilihan sampel, instrumen yang digunakan, statistik yang diterapkan, asumsi yang mendasari penggunaan statistik, sampai sejauh mana inferensi yang dimungkinkan dari penggunaan statistik yang diterapkan).

Metode Kerja Kelompok

Metode Kerja Kelompok

Metode Kerja Kelompok

Istilah kerja kelompok mengandung arti bahwa siswa-siswa dalam suatu kelas dibagi dalam beberapa kelompok baik kelompok yang kecil maupun kelompok yang besar. Pengelompokan biasanya didasarkan atas prinsip untuk mencapai tujuan bersama. Kerja kelompok memberikan siswa peluang lebih besar untuk berbicara.

Dalam konsep ini manusia sebagai makhluk sosial. Pada dasarnya manusia membutuhkan manusia lainnya untuk bekerja sama, berinteraksi, dan bekerja. Pengajaran interaktif ini menekankan interaksi dua pihak atau multi pihak. Dalam proses belajarnya interaksi ini terjadi melalui kelompok kerja yang dibentuk. Guru berperan menciptakan kelompok yang akan mendukung interaksi positif bagi siswa. Dalam pengajaran interaktif menekankan pada isi dan proses pendidikan secara sekaligus. Isi pendidikan terdiri dari masalah nyata yang aktual. Sedangkan proses berbentuk kegiatan belajar berkelompok yang mengutamakan kerjasama dan interaksi siswa.

Fungsi dan Tujuan Penilaian Portofolio

 

 

Portofolio tidak hanya merupakan tempat penyimpanan hasil pekerjaan peserta didik tetapi merupakan sumber informasi untuk guru dan peserta didik. Portofolio berfungsi untuk mengetahui perkembangan pengetahuan peserta didik dan kemampuan dalam mata pelajaran serta pertumbuhan kemampuan peserta didik.   Portofolio dapat memberikan bahan tindak lanjut dari suatu pekerjaaan yang telah dilakukan peserta didik sehingga guru dan peserta didik berkesempatan untuk mengembangkan kemampuannya. 

ARTIKEL KONSEPTUAL

STRUKTUR ARTIKEL KONSEPTUAL
Untuk menghasilkan karya tulis konseptual yang baik dapat digunakan struktur yang pada dasarnya terdiri dari judul, abstrak, pendahuluan, diskusi, dan referensi. Sudah barang tentu struktur ini bukan harga mati yang harus diikuti dengan kaku. Struktur ini harus dilihat sebagai acuan untuk memfasilitasi Anda dalarn menuliskan artikeI konseptual. Jika diperlukan, Iakukan pengembangan terhadap unsur dalam struktur tersebut.
1. Judul
Judul idealnya mencerminkan ide utama dengan menarik dan pemyataan singkat dari topik utama yang dapat mengidentifikasi konsep yang dibahas dalam artikel. Meskipun fungsi utarna judul adalah memberi informasi kepada pembaca tentang konsep yang dibahas, juduI juga dapat dimanfaatkan sebagai pernyataan isi materi untuk abstraksi dan jasa informasi. Judul yang baik dengan mudah disingkat menjadi juduI yang Iebih singkat untuk keperluan editorial dan running head. JuduI sering kali diindeks dan dikompilasi untuk berbagai keperluan. Untuk itu, hindari kata-kata yang tidak ada gunanya karena hanya akan memperpanjang judul dan dapat dapat menyesatkan index. Hindari penggunaan singkatan. penuliskan dengan lengkap terminologi yang digunakan akan meningkatkan akurasi. Rekomendasi untuk judul adalah 10-12 kata. Ingat Juga bahwa judul yang tepat merupakan .salah satu syarat yang diminta dari artikel konseptuaL Di samping beberapa contoh judul yang sudah diberikan di halaman 23, perhatikan juga 3 contoh judul berikut ini.
Berikut ini contoh judul yang baik

SIFAT BAHAN DAN JENISNYA

MATERI IPA SD KELAS 5

 ( bab 6 ) STRUKTUR BAHAN - benda dan sifatnya

Manusia memanfaatkan berbagai bahan yang tersedia di alam. Kayu itu untuk membuat kursi dan lemari. Kapuk untuk membuat kasur bantal. Batu dan pasir untuk membuat tembok.

1. Hubungan sifat bahan dan kegunaannya

Plastik adalah bahan yang tahan terhadap air, maka kita menggunakan plastik untuk wadah air. Plastik ternyata mudah terbakar, maka kita tidak bisa meggunakan plastik sebagai bahan untuk membuat panci atau penggorengan. Panci dan penggorengan harus dibuat dari logam agar tidak terbakar.

2. Berbagai sifat bahan dan kegunaannya

a. Bahan yang tidak tembus air

Bahan yang tidak tembus air antara lain plastik, tanah liat yang dibakar, dan gelas (kaca). 

b. Bahan yang menyerap air

Bahan yang menyerap air antara lain katun, kain pel, kaos, dan kertas. Pada buku pelajaran kita, pasti kertas sampulnya tidak sama dengan kertas halaman-halaman di dalamnya. Hal ini karena sampul buku dilapisi dengan bahan yang lebih tahan air dan minyak. Dengan demikian buku ini menjadi lebih terlindung.

c. Bahan yang tahan api

Bahan yang tahan api misalnya logam dan serta asbes. Sifat tahan api berarti api tidak dapat membakar bahan itu.

d. Bahan yang lembut dan lentur

Bahan yang lembut dan lentur antara lain katun, sutera, kapuk, busa, dan kulit. 

MATERI KD 2.1 TEORI BELAJAR DAN PRINSIP KBM YANG MENDIDIK

1. TEORI BELAJAR MATEMATIKA
2. TEORI BELAJAR IPA
3. TEORI BELAJAR IPA SD
4. PRINSIP PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
5. PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
6. TEORI BELAJAR
7. TEORI DANPRINSIP PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
8. TEORI DAN PRINSIP PEMBELAJARAN SD

MATERI KD 1.4 KESULITAN BELAJAR

1. KESULITAN BELAJAR SISWA
2. KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA
3. RINGKASAN KESULITAN BELAJAR
4. GANGGUAN BERBICARA DAN PENYEBABNYA

MATERI KD 1.1 S.D 1.3 KARAKTERISTIK SISWA SEKOLAH DASAR

PSIKOLOGI_PERKEMBANGAN.pdf
PERKEMBANGAN MORAL ANAK USIA SEKOLAH DASAR docx
KECERDASAN
KARAKTERISTIK SISWA
KARAKTERISTIK MORAL ANAK SD
GAYA BELAJAR SISWA SD
PERTUMBUHAN FISIK REMAJA 
PERKEMBANGAN REMAJA
PERKEMBANGAN EMOSI ANAK
KERAGAMAMAN SISWA
PERKEMBANGAN KECERDASAN INTELEKTUAL
ASPEK PERKEMBANGAN PESERDIK SD
KECERDASAN SISWA BERDASARKAN CIRI-CIRINYA
PERKEMBANGAN SISWA DAN IMPLIKASINYA
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

SOAL UKG DARI BERBAGAI SUMBER

SEMOGA DENGAN REFERENSI SOAL UKG DARI BERBAGAI SUMBER INI, KITA SEMUA BISA LULUS DALAM UKG 2015. AMIN
KAWAN-KAWAN GURU SD SILAHKAN KLIK LINK DIBAWAH INI:

1. SOAL UNDANG-UNDANG/REGULASI PENDIDIKAN
2. SOAL UKG BERBAGAI SUMBER
3. SOAL UKG SD
4. SOAL PEDAGOGIK PAKET 1
5. SOAL UKG ONLINE 100 NOMOR
6. SOAL UKG SD PAKET 1
7. SOAL PEDAGOGIK PAKET 2
8. SOAL PEDAGOGIK 2015 BARU
9. SOAL LATIHAN UKG 2013
10. KISI-KISI PLPG SD
11. KISI-0KISI UKG 2015 KELAS RENDAH
12. SOAL PEDAGOGIK PAK ENDRO
13. SOAL UKG PAI
14. MASTER UKG 2015
15. SOAL UKG KEPRIBADIAN
16. SOAL MODEL PEMBELAJARAN
17. SOAL PENGEMBANGAN PROFESI GURU
18. APLIKASI UKG ONLINE 2015
19. LATIHAN 100 SOAL UKG 2015
20. PEMBAHASAN SOAL UKG 2015 SESUAI KISI-KISI

MARI KITA BELAJAR BERSAMA, SEMOGA BERMANFAAT!

SOAL PERSIAPAN UKG 2015 SD SESUAI KISI-KISI

ID	Questions
1	KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Mental, yaitu...________________ A. Anak sudah memiliki gerakan yang bebas dan aman. Hal ini berguna untuk melakukan berbagai gerakan motorik kasar (jasmani) seperti memanjat, berlari dan menaiki tangga. B. Anak dapat menunjukkan kreativitasnya dalam membentuk sesatu karya tertentu C. Anak mulai tidak suka terikat dengan orang dewasa D. Anak menunjukkan tenggang rasa dan penghargaan terhadap teman
2	KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Psikomotorik, yaitu...________________ A. Anak sudah dapat memakai pakaian dengan rapi B. Anak dapat menciptakan sesiatu bentuk/benda dengan menggunakan alat C. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa menggunakan benda D. Anak menunjukkan kepedulian terhadap orang lain
3	KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Emosionalitas, yaitu...________________ A. Anak menunjukkan keceriaan dalam berbagai aktivitas bersama kelompok teman sebayanya B. Anak dapat memperlihatkan insiatif dan alternative untuk memecahkan masalah-masalah tertentu C. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa menggunakan benda D. Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu
4	KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Memiliki kemampuan dalam melakukan koordinasi dan keseimbangan badan. Misalnya ketika berjalan atau berlari dengan berbagai pola adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi ...________________ A. Mental B. Psikomotorik C. Sosial D. Emosional
5	KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi ...________________ A. Mental B. Psikomotorik C. Sosial D. Emosional
6	KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Anak dapat menunjukkan sikap marah dalam kondisi yang wajar adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi ...________________ A. Mental B. Psikomotorik C. Kognitif D. Emosional
7	KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Faktor kendala yang mempengaruhi keterampilan berbahasa anak adalah sebagai berikut, kecuali...________________ A. Jenis Kelamin B. Keluarga C. Keinginan dan Dorongan Komunikasi D. Kebiasaan
8	KD 1.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah tahapan proses belajar membaca bagi siswa sekolah dasar kelas awal biasanya menggunakan metode membaca________________ A. Ejaan per ejaan B. Skimming C. Permulaan D. Cepat
9	KD 1.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah Dalam pembelajaran membaca permulaan, ada beberapa metode yang dapat digunakan, kecuali ...________________ A. metode kupas rangkai suku kata B. metode kata lembaga C. metode SAS D. metode eja
10	KD 1.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah Berikut diberikan studi kasus : Mula-mula diberikan kalimat secara keseluruhan. Kalimat itu diuraikan atas kata-kata yang mendukungnya. Dari kata-kata itu kita ceraikan atas suku-suku katanya dan akhirnya atas huruf-hurufnya. Kemidian huruf-huruf itu kita sintetiskan kembali menjadi suku kata, suku kata menjadi kata dan kata menjadi kalimat. Berdasarkan studi kasus , metode membaca permulaan yang tepat digunakan adalah ...________________ A. Metode Alfabet B. Metode Suku Kata C. Metode SAS D. Metode Cerita
11	KD 1.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah Kelebihan membaca permulaan adalah sebagai berikut ...________________ A. Mempunyai nilai strategis bagi pengembangan kepribadian dan kemampuan siswa. B. Meningkatkan nilai siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia C. Meningkatkan kemandirian siswa dalam membaca D. Mempermudah menghafal kata-kata
12	KD 1.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah Metode yang merupakan penyempurnaan metode alphabet dengan mengajarkan bunyi-bunyi bahasa sebagai pengganti huruf-huruf berdasarkan ucapan hurufnya adalah metode membaca permulaan ...________________ A. Metode Suku Kata B. Metode Kata-kata C. Metode Cerita D. Metode Suara
13	KD 1.1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Pendekatan menekankan keterpaduan empat aspek keterampilan berbahasa (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) dalam pembelajaran adalah salah satu Pendekatan yang disarankan dalam pembelajaran menulis yang disebut ...________________ A. pendekatan komunikatif B. Pendekatan integratif C. Pendekatan keterampilan proses D. Pendekatan tematis
14	KD 1.1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut, kecuali ...________________ A. menjawab pertanyaan B. membuat kalimat C. subtitusi D. persuasi
15	KD 1.1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Model pembelajaran menulis cerita/cerpen di SD meliputi hal-hal berikut, kecuali ...________________ A. Menceritakan gambar B. Melanjutkan cerita C. Menceritakan pengalaman D. Mendeskripsikan cerita
16	KD 1.1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut, kecuali ...________________ A. menjawab pertanyaan B. membuat kalimat C. subtitusi D. persuasi
17	KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan 1). Menulis huruf lepas. 2). Merangkaikan huruf lepas menjadi suku kata. 3). Merangkaikan suku kata menjadi kata. 4). Menyusun kata menjadi kalimat. (Djauzak, 1996:4) Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan dengan metode ...________________ A. Metode Eja B. Metode Kata Lembaga C. Metode SAS D. Metode Global
18	KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan 1). Mengenalkan kata 2). Merangkaikan kata antar suku kata 3). Menguraikan suku kata atas huruf-hurufnya 4). Menggabungkan huruf menjadi kata (Djauzak, 1996:5) Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan dengan metode ...________________ A. Metode Eja B. Metode Kata Lembaga C. Metode SAS D. Metode Global
19	KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan Metode dengan memulai pengajaran membaca dan menulis permulaan dengan membaca kalimat secara utuh yang ada di bawah gambar. Menguraikan kalimat dengan kata-kata, menguraikan kata-kata menjadi suku kata disebut dengan metode ...________________ A. Metode Eja B. Metode Kata Lembaga C. Metode SAS D. Metode Global
20	KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan Suatu pembelajaran menulis permulaan yang didasarkan atas pendekatan cerita yakni cara memulai mengajar menulis dengan menampil cerita yang diambil dari dialog siswa dan guru atau siswa dengan siswa disebut dengan metode________________ A. Metode Eja B. Metode Kata Lembaga C. Metode SAS D. Metode Global
21	KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan menulis kartu huruf, kartu suku kata, kartu kata dan kartu kalimat, sementara sebagian siswa mencari huruf, suku kata dan kata, guru dan sebagian siswa menempel kata-kata yang tersusun sehingga menjadi kalimat yang berarti adalah contoh metode ...________________ A. Metode Eja B. Metode Kata Lembaga C. Metode SAS D. Metode Global
22	KD 1.2.2 Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi Berikut adalah kegiatan menulis lanjutan di kelas tinggi, kecuali...________________ A. menulis tentang berbagai topik B. menulis pengumuman C. menulis pantun D. menulis memo
23	KD 1.2.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Perencanaan Pengajaran meliputi hal-hal berikut, kecuali...________________ A. tujuan apa yang hendak dicapai B. memilih bahan ajar C. proses belajar mengajar D. alat penilaian
24	KD 1.2.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia karakteristik perencanaan pengajaran yang baik hendaknya mengandung prinsip sebagai berikut...________________ A. Memiliki sikap objektif rasio (tepat dan masuk akal), komprehensif dan sistematis (menyeluruh dan tersusun rapi). B. Merupakan suatu wahana atau wadah untuk mengembangkan segala potensi yang ada dan dimiliki oleh anak didik. C. Mengendalikan kekuatan sendiri, bukan didasarkan atas kekuatan orang lain. D. Melakukan studi kasus yang berkesinambungan.
25	KD 1.2.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia tahap mengumpulkan informasi tentang keadaan objek evaluasi (siswa) dengan menggunakan teknik tes atau nontes disebut tahapan ...________________ A. Tahap Tindak Lanjut B. Tahap Persiapan C. Tahap Pelaksanaan D. Tahap Pengolahan Hasil
26	KD 1.3.1 Merumuskan hakikat (pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca membaca yang mengutamakan isi bacaan sebagai ungkapan pikiran, perasaan, dan kehendak penulis. Bila hanya ingin mengetahui isinya, membaca cerdas bersifat lugas. Akan tetapi, bial maksudnya untuk memahami dan memilki isi bacaan, maka tergolong kedalam membaca jenis ...________________ A. Membaca cerdas atau membaca dalam hati B. Membaca bahasa C. Membaca teknis D. Membaca bebas
27	KD 1.3.1 Merumuskan hakikat (pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca membaca sesuatu atas kehendak sendiri tanpa adanya unsur paksaan dari luar. Unsur dari luar misalnya guru, orang tua, teman, atau pihak-pihak lain, termasuk jenis membaca________________ A. Membaca cerdas atau membaca dalam hati B. Membaca bahasa C. Membaca teknis D. Membaca bebas
28	KD 1.3.1 Merumuskan hakikat (pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca 1. menggunakan ucapan yang tepat, 2. menggunakan frase yang tepat, 3. menggunakan intonasi suara yang wajar, 4. dalam posisi sikap yang baik, 5. menguasai tanda-tanda baca, 6. membaca dengan terang dan jelas, keterampilan di atas, harus dipunyai dalam jenis membaca ...________________ A. Membaca cerdas atau membaca dalam hati B. Membaca bahasa C. Membaca teknis D. Membaca nyaring
29	KD 1.3.1 Merumuskan hakikat (pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca Hal berikut dilakukan seseorang ketika membaca survai , kecuali ...________________ A. memeriksa judul bacaan/buku, kata pengantar, daftar isi dan malihat abstrak(jika ada) B. memeriksa bagian terahkir dari isi (kesimpulan) jika ada C. memeriksa indeks dan apendiks(jika ada) D. membaca biografi pengarang
30	KD 1.3.1 Merumuskan hakikat (pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca Membaca jenis ini biasanya dilakukan seseorang membaca demi kesenangan, membaca bacaan ringan yang mendatangkan kesenangan, kegembiraan sebagai pengisi waktu senggang. Berdasarkan karakteristik diatas, kegiatan tersebut termasuk ke dalam membaca jenis ...________________ A. Membaca Survai (Survey Reading) B. Membaca Sekilas C. Membaca Dangkal (Superficial Reading) D. Membaca Nyaring
31	KD 1.3.1 Merumuskan hakikat (pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca Berikut adalah tujuan umum dalam aktifitas membaca, kecuali ...________________ A. Membaca untuk memperoleh perincian-perincian atau fakta-fakta (reading for details or facts). Membaca tersebut bertujuan untuk menemukan atau mengetahui penemuan-penemuan telah dilakukan oleh sang tokoh, untuk memecahkan masalah-masalah yang dibuat oleh sang tokoh. B. Membaca untuk mengetahui ukuran atau susunan, organisasi cerita (reading for sequenceor organization). Membaca tersebut bertujuan untuk mengetahui bagian-bagian cerita dan hubungan antar bagian-bagian cerita. C. Membaca untuk menyimpulkan atau membaca inferensi (reading for inference). D. Membaca untuk memperoleh kekurangan suatu buku (finding mistakes).
32	KD 1.3.3 menemukan pesan pokok utama sebuah berita Simak penggalan berita berikut . Hebat, Siswa Indonesia Pertahankan Tradisi Emas di Olimpiade Fisika! Tim Olimpiade Fisika Indonesia REPUBLIKA.CO.ID, JAKARTA--Luar biasa. Lima siswa Indonesia yang dikirim ke ajang Olimpiade Fisika atau International Physics Olympiad (IPhO) ke-41 di Zagreb, Kroasia, 17-25 Juli, berhasil menyabet empat medali emas dan satu perak. Pelajar yang menyumbang emas adalah Muhammad Sohibul Maromi (SMAN 1 Pamekasan, Madura), Christian George Emor (SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon, Sulawesi Utara), David Giovanni (SMAK Penabur Gading Serpong, Banten), dan Kevin Soedyatmiko (SMAN 12, Jakarta). Sedangkan medali perak berhasil diraih oleh Ahmad Ataka Awwalur Rizqi (SMAN 1, Yogyakarta). Prestasi ini jauh lebih baik dibanding ajang Olimpiade Fisika ke-40 di Merida Yucatan, Meksiko, 2009 yang lalu. Saat itu, delegasi siswa Indonesia merebut satu medali emas, dua medali perak, dan satu perunggu. Hasil empat medali emas dan satu perak ini, hampir menyamai prestasi terbaik sebelumnya pada ajang Olimpiade Fisika ke-37 di Singapura. Saat itu siswa Indonesia tidak hanya berhasil menyabet 4 medali emas, namun juga meraih predikat `Absolute Winner` atas nama Mailoa Jonathan Pradana (SMAK 1 BPK Penabur Jakarta). Tapi yang terpenting lagi, pelajar Indonesia berhasil mempertahankan tradisi emas di setiap ajang Olimpiade Fisika. Red: Endro Yuwanto Peristiwa yang diberitakan adalah ...________________ A. siswa Indonesia pertahankan tradisi emas di Olimpiade Matematika B. siswa Indonesia pertahankan tradisi emas di Olimpiade Fisika C. siswa Indonesia menyumbang emas di Olimpiade Matematika D. siswa Indonesia menyumbang perak di Olimpiade Fisika
33	KD 1.3.3 menemukan pesan pokok utama sebuah berita Simak penggalan berita berikut . Hebat, Siswa Indonesia Pertahankan Tradisi Emas di Olimpiade Fisika! Tim Olimpiade Fisika Indonesia REPUBLIKA.CO.ID, JAKARTA--Luar biasa. Lima siswa Indonesia yang dikirim ke ajang Olimpiade Fisika atau International Physics Olympiad (IPhO) ke-41 di Zagreb, Kroasia, 17-25 Juli, berhasil menyabet empat medali emas dan satu perak. Pelajar yang menyumbang emas adalah Muhammad Sohibul Maromi (SMAN 1 Pamekasan, Madura), Christian George Emor (SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon, Sulawesi Utara), David Giovanni (SMAK Penabur Gading Serpong, Banten), dan Kevin Soedyatmiko (SMAN 12, Jakarta). Sedangkan medali perak berhasil diraih oleh Ahmad Ataka Awwalur Rizqi (SMAN 1, Yogyakarta). Prestasi ini jauh lebih baik dibanding ajang Olimpiade Fisika ke-40 di Merida Yucatan, Meksiko, 2009 yang lalu. Saat itu, delegasi siswa Indonesia merebut satu medali emas, dua medali perak, dan satu perunggu. Hasil empat medali emas dan satu perak ini, hampir menyamai prestasi terbaik sebelumnya pada ajang Olimpiade Fisika ke-37 di Singapura. Saat itu siswa Indonesia tidak hanya berhasil menyabet 4 medali emas, namun juga meraih predikat `Absolute Winner` atas nama Mailoa Jonathan Pradana (SMAK 1 BPK Penabur Jakarta). Tapi yang terpenting lagi, pelajar Indonesia berhasil mempertahankan tradisi emas di setiap ajang Olimpiade Fisika. Red: Endro Yuwanto Lima siswa Indonesia berhasil mendapatkan ...________________ A. 4 emas , 1 perak B. 1 emas, 4 perak C. 3 emas, 2 perak D. 2 perak , 3 emas
34	KD 1.3.4 menemukan pesan pokok dalam wacana naratif seperti cerita rakyat, puisi Surat dari ibu Jika bayang telah pudar Dan elang laut pulang ke sarang Angin bertiup ke benua Tiang – tiang akan kering sendiri Dan nahkoda sudah tau pedoman Boleh engkau datang padaku Makna lambang dari nahkoda sudah tahu pedoman adalah… ________________ A. Sudah mencari pedoman hidup B. Sudah menemukan arah dan tujuan C. Sudah berilmu dan berpengalaman D. Sudah mempunyai pasangan hidup
35	kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana bahasa indonesia (deskripsi narasi) Pendekatan untuk mendapat tanggapan emosional pembaca ataupun kesan pembaca adalah contoh Pendekatan Deskripsi jenis ...________________ A. Pendekatan Ekspositoris. B. Pendekatan Impresionistik C. Pendekatan menurut sikap pengarang D. Pendekatan Realistik
36	kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana bahasa indonesia (deskripsi narasi) Prinsip-Prinsip karangan Narasi sebagai berikut, kecuali ...________________ A. Alur B. Penokohan C. Amanat D. Sudut Pandang
37	kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana bahasa indonesia (deskripsi narasi) 1. Menentukan tema atau amanat apa yang akan disampaikan. 2. Menetapkan sasaran pembaca. 3. Merancang peristiwa-peristiwa utama yang akan ditampilkan dalam bentuk skema perkembangan,dan akhir cerita. 5. Memerinci peristiwa-peristiwa utama ke dalam detail-detail peristiwa sebagai pendukung cerita. 6. Menyusun tokoh dan perwatakan,serta latar dan sudut pandang. Karakteristik diatas adalah pengembengan dari paragraf...________________ A. Narasi B. Deskprisi C. Ekspositoris D. Sudut Pandang Persuasif
38	kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana bahasa indonesia (deskripsi narasi) Karangan narasi yang berusaha untuk memberikan suatu maksud tertentu, menyampaikan suatu amanat terselubung kepada para pembaca atau pendengar sehingga tampak seolah-olah melihat disebut ...________________ A. Narasi Informatif B. Narasi Ekspositoris C. Narasi Sugestif D. Narasi Artistik
39	kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana bahasa indonesia (deskripsi narasi) Ciri karangan Narasi yang benar adalah ... ________________ A. Menonjolkan unsur perbuatan atau tindakan, Membuat pembaca atau pendengar merasakan sendiri atau mengalami sendiri. Berusaha B. Ada konfiks, menjawab pertanyaan "apa yang terjadi?" C. Dirangkai dalam urutan waktu, menggambarkan dengan jelas suatu peristiwa D. Berisi ajakan, dirangkai dalam urutan waktu
40	kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana bahasa indonesia (deskripsi narasi) Langkah menyusun paragraf deskripsi yang benar adalah ... (1).Tentukan objek atau tema yang akan dideskripsikan. (2).Mengumpulkan data dengan mengamati objek yang akan dideskripsikan. (3).Menyusun data tersebut ke dalam urutan yang baik (menyusun kerangka karangan). (4).Menguraikan kerangka karangan menjadi dekripsi yang sesuai dengan tema yang ditentukan. (5).Tentukan tujuan. ________________ A. 1-5-2-3-4 B. 1-5-4-3-2 C. 1-5-3-2-4 D. 1-3-4-2-5
41	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika Dalam tahap ini penyajian yang dilakukan melalui tindakan anak secara langsung terlihat dalam memanipulasi (mengotak atik)objek. Proses tersebut menurut Bruner dikategorikan ke dalam model ...________________ A. Tahap Enaktif B. Tahap Ikonik C. Tahap Simbolik D. Tahap Implikatif
42	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika Dalam tahap ini kegiatan penyajian dilakukan berdasarkan pada pikiran internal dimana pengetahuan disajikan melalui serangkaian gambar-gambar atau grafik yang dilakukan anak Proses tersebut menurut Bruner dikategorikan ke dalam model ...________________ A. Tahap Enaktif B. Tahap Ikonik C. Tahap Simbolik D. Tahap Implikatif
43	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika Objek belajar matematika dibagi kedalam Objek Langsung dan Objek Tak Langsung Hal tersebut adalah teori belajar Matematika menurut ...________________ A. Robert M. Gagne B. Jerome S. Burner C. Thorndike D. Skinner
44	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika Perhatikan contoh berikut. Budi mempunyai 2 pinsil, kemudian ibunya memberikannya lagi 3 pinsil.Berapa banyak pinsil Budi sekarang ? Hal tersebut dikemukakan Bruner dalam Proses Pembelajaran Matematika dalam tahap ...________________ A. Simbolik B. Ikonik C. Implikatif D. Enaktif
45	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika Perhatikan gambar disamping Ilustrasi di samping dikemukakan Bruner dalam Proses Pembelajaran Matematika dalam tahap ...________________ A. Simbolik B. Ikonik C. Implikatif D. Enaktif
46	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika Perhatikan contoh berikut. Contoh : 2 pinsil + 3 pinsil = …pinsil Contoh tersebut dikemukakan Bruner dalam Proses Pembelajaran Matematika dalam tahap ...________________ A. Simbolik B. Ikonik C. Implikatif D. Enaktif
47	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika Perhatikan contoh berikut. penjumlahan bilangan positif dan negatif siswa mencoba sendiri dengan menggunakan garis bilangan. Contoh tersebut dikemukakan Bruner dalam Teorema Pembelajaran Matematika ...________________ A. Penyusunan B. Notasi C. Pengkontrasan dan Keanekaragaman D. Pengaitan
48	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika Perhatikan contoh berikut. Guru menjelaskan persegi panjang, disertai juga kemungkinan jajaran genjang dan segi empat lainnya selain persegi panjnag. Dengan demikian siswa dapat membedakan apakah segi empat yang diberikan padanya termasuk persegi panjang atau tidak. Contoh tersebut dikemukakan Bruner dalam Teorema Pembelajaran Matematika ...________________ A. Penyusunan B. Notasi C. Pengkontrasan dan Keanekaragaman D. Pengaitan
49	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika Tahap pembelajaran Matematika menurut Van Halle adalah sebagai berikut, kecuali ..________________ A. Tahap Pengenalan B. Tahap Pengurutan C. Tahap Analisis D. Tahap Penyimpulan
50	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika · Matematika untuk tujuan pembelajaran dianalisis sebagai kumpulan fakta yang berdiri sendiri dan tidak saling berkaitan. · Anak diharuskan menguasai unsur-unsur yang banyak sekali tanpa diperhatikan pengertiannya. · Anak mempelajari unsur-unsur dalam bentuk seperti yang akan digunakan nanti dalam kesempatan lain. · Anak akan mencapai tujuan ini secara efektif dan efisien dengan melalui pengulangan. Teori Pembelajaran Matematika tersebut dikemukakan oleh ...________________ A. Skinner B. Piaget C. Van Brownell D. Thorndike
51	Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika Tahap operasional/operasi konkrit adalah teori Pembelajaran Matematika yang dikemukakan Peaget pada tahap usia ...________________ A. dibawah 2 tahun B. 2-7 Tahun C. 7-8 Tahun D. 7-12 Tahun
52	3.1.3 Memilih media pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran operasi bilangan bulat Untuk operasi bilangan bulat perkalian , media yang paling tepat digunakan adalah ...________________ A. sapu lidi B. kerikil C. daun pakis D. koin
53	3.1.3 Memilih media pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran operasi bilangan bulat Untuk operasi bilangan bulat negatif, kita bisa menggunakan media ...________________ A. uang kertas B. kerikil C. mistar D. koin
54	3.1.3 Memilih media pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran operasi bilangan bulat Untuk operasi bilangan bulat penjumlahan, media yang paling tepat digunakan adalah ...________________ A. uang kertas B. kerikil C. daun pakis D. koin
55	3.1.4 Memilih media pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran operasi bilangan pecahan Untuk operasi bilangan pecahan, kita bisa menggunakan media berikut, kecuali ...________________ A. kartu bilangan B. garis bilangan C. gambar bidang D. blok pecahan
56	3.1.6. Memilih media pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran geometri dan pengukuran Untuk menghitung luas dan keliling bangun datar, media yang paling tepat digunakan adalah ...________________ A. Penggaris B. Kertas Folio Bergaris C. Neraca D. Kalkulator
57	4.1.1. Menganalisis dan menerapkan urutan operasi pada bilangan bulat. 420:20+(-33)+26=... Urutan operasi yang tepat untuk soal diatas adalah ...________________ A. 420:20, 26, +(-33) B. 420:20, +(-33), 26 C. +(-33), 26, 420 : 20 D. tidak ada jawaban yang benar
58	4.1.1. Menganalisis dan menerapkan urutan operasi pada bilangan bulat. 38 – (-20 ) = 58 Contoh di atas adalah contoh operasi hitung ...________________ A. Pembagian bilangan bulat B. Penambahan bilangan bulat C. Pengurangan bilangan bulat D. tidak ada jawaban yang benar
59	4.1.1. Menganalisis dan menerapkan urutan operasi pada bilangan bulat. (-38) + -20 = -18 Contoh di atas adalah contoh operasi hitung ...________________ A. Pembagian bilangan bulat B. Penambahan bilangan bulat C. Pengurangan bilangan bulat D. tidak ada jawaban yang benar
60	4.1.1. Menganalisis dan menerapkan urutan operasi pada bilangan bulat. Berikut adalah hal yang harus diperhatikan dalam operasi hitung bilangan campuran, kecuali ...________________ A. Jika terdapat operasi perkalian dan pembagian dengan penjumlahan dan atau pengurangan, selesaikan duru operasi perkalian atau pembagian baru pengurangan atau penjumlahan. B. Jika terdapat jumlahan dan pengurangan, maka kerjakan operasi hitung yang paling kiri/ditulis didepan. C. Jika pada operasi campuran terdapat operasi hitung dalam kurung, maka yang di dalam kurung terlebih dahulu yang diselesaikan. D. tidak ada jawaban yang benar
61	4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat distribusi bilangan bulat. Hasil dari 5 x(-4 + 5 )________________ A. ( 5 x -4 ) + ( 5 x 5) B. ( 4 x -5 ) + ( 4 x 5) C. ( 5 x -4 ) + ( 5 x -4) D. ( 5 x 4 ) + ( -5 x 5)
62	4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat distribusi bilangan bulat. a x (b – c) = ...________________ A. (a x b) + (a x c) B. (a x b) – (a x c) C. (c x b) + (-c x a) D. (c x a) – (a x b)
63	4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat distribusi bilangan bulat. a x (b – c) = ...________________ A. (a x b) + (a x c) B. (a x b) – (a x c) C. (c x b) + (-c x a) D. (c x a) – (a x b)
64	4.2.1. Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat urutan bilangan pecahan 1. Jadikan terlebih dahulu pecahan tersebut dalam jenis yang sama (pecahan biasa atau pecahan decimal) 2. Diurutkan baik dari mulai terkecil ke terbesar atau sebaliknya. 3. Diubah menjadi pecahan biasa, penyebut semua pecahan itu harus disamakan dulu. Urutan yang tepat dalam operasi pecahan beda penyebut adalah ...________________ A. 1-2-3 B. 1-3-2 C. 2-3-1 D. 2-1-3
65	4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan Bibi membeli 3 karung beras masing-masing beratnya 10 ½ kg dan 1 kantong minnyak goreng seberat 3 ¼ kg. Maka berat seluruh belanjaan bibi adalah . . .________________ A. 34 3/4 kg B. 33 3/4 kg C. 35 1/4 kg D. 33 1/4 kg
66	4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan 1/2 x n = 8/2, nilai n adalah . . .________________ A. 8 B. 16 C. 24 D. 32
67	4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan 1/3 x n = 9, nilai n adalah . . .________________ A. 9 B. 18 C. 27 D. 54
68	4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan 6 : n = 1/4, nilai n adalah . . .________________ A. 12 B. 18 C. 24 D. 32
69	4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan 1/5 * 4/3 : 2 = ...________________ A. 2/15 B. 2/30 C. 4/15 D. 4/60
70	4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan 2/9 : 2/9 : 3 = ...________________ A. 1/3 B. 1/9 C. 2/9 D. 1/4
71	4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan 7/5 x 2/3 = ...________________ A. 14/15 B. 14/8 C. 9/15 D. 22/15
72	4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan 1 - 1/5 - 1/4 = ... + 1/4________________ A. 0,30 B. 0,40 C. 0,20 D. 0,50
73	4.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan/rasio Jarak kota Singaraja ke kota Denpasar pada sebuah peta adalah 9 cm. Jika skala yang dipergunakan peta tersebut adalah 1 : 50.000, berapakah jarak kota Singaraja ke kota Denpasar sesungguhnya?________________ A. 0,45 KM B. 4,5 KM C. 45 KM D. 450 KM
74	4.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan/rasio Perbandingan banyaknya buah jeruk Dedi dengan Dino adalah 3 : 5. Jika jumlah buah jeruk Dedi 27 buah, jumlah buah jeruk Dino adalah . . .________________ A. 45 B. 72 C. 27 D. 54
75	4.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan/rasio Perbandingan banyaknya buah jeruk Dedi dengan Dino adalah 3 : 5. Jika jumlah buah jeruk Dino 45 buah, jumlah buah jeruk keduanya adalah . . .________________ A. 45 B. 72 C. 27 D. 54
76	4.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan/rasio Umur Ayah 35 tahun, sedangkan umur Kakek 63 tahun. Perbandingan umur Ayah dengan Kakek adalah . . .________________ A. 5 : 9 B. 5 : 8 C. 7 : 12 D. 7 : 9
77	4.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan/rasio Jarak sebenarnya antara kota A dan kota B adalah 40 km. Apabila jarak kedua kota di peta adalah 5 cm, maka skala peta adalah . . .________________ A. 1 : 8.000 B. 1 : 80.000 C. 1 : 800 D. 1 : 800.000
78	4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan. Diketahui pola bilangan sebagai berikut : 1, 3,7,15,... Angka berikutnya yang tepat mengisi titik-titik diatas adalah ...________________ A. 30 B. 31 C. 23 D. 32
79	4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan. Diketahui pola bilangan sebagai berikut : 18,21,26,33,... Angka berikutnya yang tepat mengisi titik-titik diatas adalah ...________________ A. 42 B. 52 C. 44 D. 46
80	4.2.2. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan persamaan variable Ibu membeli dua buah pensil dan dua buah buku, seharga 12.000. Ayah membeli satu buku dan empat pensil seharga 15.000 Berapakah harga satu buah pensil ?________________ A. 3.000 B. 3.500 C. 4.500 D. 4.000
81	4.2.2. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan persamaan variable 2 x + 10.000 = 20.000 Nilai x yang tepat adalah ...________________ A. 5.000 B. 7.500 C. 2.500 D. 10.000
82	4.2.2. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan persamaan variable diketahui : Luas persegi = 4X cm2 Sisi persegi = 8 cm Nilai X yang tepat adalah ? ________________ A. 64 cm B. 32 cm C. 16 cm D. 8 cm
83	4.3.1. Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat segiempat. Bangun segi empat memiliki jumlah simetri lipat sebanyak ...________________ A. 2 B. 4 C. 8 D. 0
84	4.3.1. Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat segiempat. 1. Memiliki empat buah garis rusuk sama panjang 2. Memiliki empat sudut sama besar 3. Memiliki dua simetri lipat 4. Memiliki empat simetri lipat Sifat segi empat yang tepat terdapat pada nomor ..________________ A. 1,2,3 B. 1,2,4 C. 2,3,4 D. 3,4,1
85	4.3.2. Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat kesejajaran garis-garis. Bila terdapat 2 garis misal K,dan L dengan kemiringan yang berbeda, maka bila kedua garis tersebut terus diperpanjang akan menghasilkan garis yang ...________________ A. tidak akan berpotongan B. berpotongan C. bersebelahan D. bertetanggaan
86	4.3.2. Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat kesejajaran garis-garis. Bila terdapat 2 garis misal K,dan L dengan kemiringan yang sama, maka bila kedua garis tersebut terus diperpanjang akan menghasilkan garis yang ...________________ A. tidak akan berpotongan B. berpotongan C. bersebelahan D. bertetanggaan
87	4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan Sebuah kendaraan melaju dari Bogor ke Jakarta dengan kecepatan 60 km/jam. Jika jaran bogor Jakarta 180 km, berapa jam waktu yang dibutuhkan kendaraan tersebut untuk sampai ke Jakarta…?________________ A. 3 jam B. 30 menit C. 30 jam D. 3 menit
88	4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan Jarak Jakarta - Bogor 60 km. Ayah berangkat ke Bogor dengan sepeda motor pukul 07.30 dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. Berapa lama waktu

tempuh yang dibutuhkan oleh ayah untuk sampai ke Bogor ?________________

A.	1,5 jam
B.	2,5 jam
C.	1,25 jam
D.	2 jam

89
4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan
Jarak Jakarta - Bogor 60 km. Ayah berangkat ke Bogor dengan sepeda motor pukul 07.30 dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam.
Pukul Berapakah ayah tiba di Bogor?________________

A.	08.30
B.	09.00
C.	09.30
D.	10.00

90
4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan
Rizky mengendarai mobil dengan kecepatan rata-rata 35 km/jam. Ia berangkat dari kota
Jakarta menuju kota Bandung pukul 04.00. Jika Ia tiba di kota Bandung Pukul 07.00
Berapa Km-kah jarak yang telah ditempuh Rizky ?________________

A.	105 km
B.	140 km
C.	175 km
D.	220 km

91
4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan
Jarak dari kota Jakarta ke Ciawi 90 Km. Ahmad mengendarai mobil berangkat
dari Jakarta pukul 06.00 dan tiba di Ciawi pukul 09.00. Berapakah kecepatan rata-rata
Ahmad mengendarai mobil ?________________

A.	45 km/jam
B.	30 km/jam
C.	35 km/jam
D.	40 km/jam

92
4.3.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas daerah bangun datar.
Luas bangun di samping adalah ...________________

A.	80 cm2
B.	75 cm2
C.	45 cm2
D.	36 cm2

93
4.3.4. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan luas daerah bangun datar.
Luas bangun di samping adalah ...________________

A.	32 cm2
B.	36 cm2
C.	42 cm2
D.	48 cm2

94
4.3.4. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan luas daerah bangun datar.
Luas lingkaran dengan jari-jari 7 cm adalah ...________________

A.	154 cm2
B.	146 cm2
C.	208 cm2
D.	49 cm2

95
4.3.4. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan luas daerah bangun datar.
Keliling belah ketupat ABCD adalah 80 cm, Panjang diagonal AC = 24 cm, luas belah ketupat tersebut adalah ...________________

A.	240 cm2
B.	286 cm2
C.	346 cm2
D.	384 cm2

96
4.3.4. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan luas daerah bangun datar.
Diketahui keliling persegi 32 cm
Luas persegi tersebut adalah ...________________

A.	32 cm2
B.	64 cm2
C.	128 cm2
D.	72 cm2

97
4.3.4. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan luas daerah bangun datar.
Dari gambar layang-layang disamping, diketahui kelilingnya 66 cm
Panjang AB 20 cm, dan panjang BD 24 cm
Luas bangun layang-layang tersebut adalah ...________________

A.	240 cm2
B.	252 cm2
C.	260 cm2
D.	272 cm2

98
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang.
Sebuah prisma alasnya berbentuk belahketupat dengan panjang diagonal masing-masing 15 cm dan 20 cm. Jika tinggi prisma 30 cm, berapa cm3 volume prisma tersebut?
________________

A.	4.500 cm 3
B.	2.750 cm 3
C.	3.500 cm 3
D.	1.500 cm 3

99
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang.
Sebuah tangki minyak yang berbentuk tabung berjari-jari alas 1 m. Jika panjang tangki 28 dm, berapa liter minyak yang dapat dimuat oleh tangki tersebut?________________

A.	8.200 liter
B.	8.400 liter
C.	8.600 liter
D.	8.800 liter

100
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang.
Atap suatu rumah berbentuk limas. Alasnya berbentuk persegi panjang dengan panjang 20 m dan lebar 10 m. Jika tinggi limas 2 m, berapa meter kubik udara yang ada dalam ruangan atap tersebut?________________

A.	250 m3
B.	350 m3
C.	400 m3
D.	600 m3

101
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang.
Volume prisma segitiga pada gambar di samping adalah ...________________

A.	1.257 m3
B.	1.344 m3
C.	1.500 m3
D.	1.616 m3

102
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang.
Volume bangun di samping adalah ...________________

A.	240 m3
B.	360 m3
C.	480 m3
D.	600 m3

103
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang.
Garis tengah lingkaran alas sebuah tabung 14 cm dan tingginya 10 cm
Volumenya adalah ...________________

A.	4.750 m3
B.	5.280 m3
C.	6.610 m3
D.	6.780 m3

104
4.4.1. Menyajikan data dalam bentuk diagram
Diketahui siswa yang menyukai olahraga voli 25%, sepak bola 50%, bulu tangkis 15%, dan sisanya tenis dan senam.Jika jumlah semua siswa 120, maka yang menyukai olahraga tenis sejumlah ...________________

A.	3 siswa
B.	4 siswa
C.	5 siswa
D.	6 siswa

105
4.4.1. Menyajikan data dalam bentuk diagram
Jumlah seluruh siswa kelas IV, V, dan VI adalah ... ________________

A.	145 siswa
B.	155 siswa
C.	165 siswa
D.	175 siswa

106
4.4.1. Menyajikan data dalam bentuk diagram
Data ulangan harian Budi : 60, 70, 75 dan 65. Maka rata-rata nilai ulangan Budi adalah ...________________

A.	65
B.	67,5
C.	70
D.	72,5

107
4.4.1. Menyajikan data dalam bentuk diagram
Berikut data nilai rapot salah seorang siswa : 8, 6, 7, 8, 9, 7, 8, 9, 6, 8,
Rata-rata nilai rapot siswa tersebut adalah ...________________

A.	7,4
B.	7,5
C.	7,6
D.	6,6

108
6.2.2 Menyimpulkan macam-macam pengangkutan pada tumbuhan
Sel yang hidup memiliki diding primer dengan lubang kecil disebut ...________________

A.	Parenkim floem
B.	Serabut floem
C.	Sel pengiring
D.	Buluh tapis

109
6.2.2 Menyimpulkan macam-macam pengangkutan pada tumbuhan
Jaringan yang terdapat bagian kulit kayu berfungsi menyalurkan zat makanan hasil fotosintesis ke seluruh bagian tumbuhan, disebut jaringan ...________________

A.	Xilem
B.	Floem
C.	Parenkim
D.	Trakeal

110
6.2.2 Menyimpulkan macam-macam pengangkutan pada tumbuhan
Jaringan yang terdapat pada bagian kayu tanaman yang berfungsi menyalurkan air dari akar menuju bagian atas tanaman, disebut Jaringan ...________________

A.	Xilem
B.	Floem
C.	Parenkim
D.	Trakeal

111
6.2.2 Menyimpulkan macam-macam pengangkutan pada tumbuhan
Di dalam jaringan floem terdapat bagian yang berbentuk silinder-silinder dan lebih besar daripada sel-sel disebut dengan ...
________________

A.	Sel Pengiring
B.	Buluh Tapis
C.	Parenkim Floem
D.	Trakeal

112
KD 6.4.1 Memilih alat ukur yang sesuai dengan besaran yang diukur
Diantara alat pengukur panjang berikut, yang memiliki kepresisian paling tinggi adalah ...________________

A.	Mistar
B.	Jangka Sorong
C.	Mikrometer Sekrup
D.	Lup

113
KD 6.4.1 Memilih alat ukur yang sesuai dengan besaran yang diukur
Untuk mengukur kuat arus listrik kita menggunakan ...
________________

A.	Amperemeter
B.	Volt meter
C.	Higrometer
D.	Barometer

114
KD 6.4.1 Memilih alat ukur yang sesuai dengan besaran yang diukur
Untuk mengukur tegangan listrik kita menggunakan ...
________________

A.	Amperemeter
B.	Volt meter
C.	Higrometer
D.	Barometer

115
6.3.2 Menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan manusia
penyakit paru-paru yang diakibatkan serangan bakteri mycobacterium tuberculosis dapat mengakibatkan penyakit ...________________

A.	TBC
B.	Asma
C.	Bronkhitis
D.	Laringitis

116
6.3.2 Menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan manusia
Seseorang mengalami Penyempitan saluran pernapasan akibat terjadinya pembengkakan kelenjar limfa di dalam tubuhnya. Penyakit ini dikenal dengan nama ...________________

A.	TBC
B.	Asma
C.	Polip
D.	Laringitis

117
6.3.2 Menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan manusia
Seseorang mengalami gangguan pernapasan karena penyempitan saluran pernapasan.
Penyakit ini dikenal dengan nama ...________________

A.	TBC
B.	Asma
C.	Polip
D.	Laringitis

118
6.3.2 Menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan manusia
Seorang siswa didiagnosis mengalami gejala yang ditimbulkan antara lain pilek, hidung tersumbat, bersin-bersin, dan tenggorokan terasa gatal.
Penyakit ini disebabkan oleh virus ...________________

A.	H5N1
B.	Influenza
C.	Mycobacterium
D.	Cytomegalovirus

119
6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya

Ganbar diatas menunjukkan sifat cahaya yaitu ...________________

A.	Merambat Lurus
B.	Menembus Benda Bening
C.	Dibiaskan
D.	Dipantulkan

120
6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya
Berkas lampu sorot pada malam hari menunjukkan salah satu sifat cahaya yaitu________________

A.	Merambat lurus
B.	Menembus benda bening
C.	Dibiaskan
D.	Dipantulkan

121
6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya

Percobaan diatas menunjukkan salah satu sifat cahaya yaitu...________________

A.	Merambat lurus
B.	Menembus benda bening
C.	Dibiaskan
D.	Dipantulkan

122
6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya

Percobaan diatas menunjukkan salah satu sifat cahaya yaitu...________________

A.	Merambat lurus
B.	Menembus benda bening
C.	Dibiaskan
D.	Dipantulkan

123
6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya
Jika kita berada di dalam ruangan berkaca berwarna bening dan kita memandang ke halaman kita dapat melihat anak-anak yang sedang bermain di halaman.
Percobaan diatas menunjukkan salah satu sifat cahaya yaitu...________________

A.	Merambat lurus
B.	Menembus benda bening
C.	Dibiaskan
D.	Dipantulkan

124
6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya
Jika cahaya mengenai benda yang gelap (tidak bening) misalnya pohon, tangan, mobil, maka akan membentuk bayangan.
Percobaan diatas menunjukkan salah satu sifat cahaya yaitu...________________

A.	Merambat lurus
B.	Menembus benda bening
C.	Dibiaskan
D.	Dipantulkan

125
6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya
Peristiwa terbentuknua Pelangi menunjukkan salah satu sifat cahaya yaitu...________________

A.	Merambat lurus
B.	Diuraikan
C.	Dibiaskan
D.	Dipantulkan

126
6.7.1 Mengelompokkan planet-planet dalam tata surya
Berdasarkan letak planet terhadap bumi, planet dikelompokkan menjadi planet dalam dan planet luar. Berikut adalah Planet yang ada dibagian luar , kecuali ...________________

A.	Mars
B.	Saturnus
C.	Merkurius
D.	Jupiter

127
6.7.1 Mengelompokkan planet-planet dalam tata surya
Berdasarkan letak planet terhadap bumi, planet dikelompokkan menjadi planet dalam dan planet luar. Berikut adalah Planet yang ada dibagian dalam , kecuali ...________________

A.	Tidak ada jawaban yang benar
B.	Bumi
C.	Merkurius
D.	Venus

128
6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
Menurut teori ini mula-mula ada sebuah nebula yang baur dan hampir bulat yang berotasi dengan kecepatan sangat lambat sehingga mulai menyusut.Akibatnya terbentuklah sebuah cakram datar bagian tengahnya.penyusutan berlanjut dan terbentuk matahari di pusat cakram.
Fenomena di atas termasuk ke dalam teori ...________________

A.	Teori Kabut
B.	Teori Planetesimal
C.	Teori Bintang Kembar
D.	Teori Pasang Surut

129
6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
Matahari sebelumnya telah ada sebagai salah satu dari bintang-bintang yang banyak di langit.Suatu ketika bintang berpapasan dengan Matahari dalam jarak yang dekat.Karena jarak yang dekat, tarikan gravitasi bintang yang lewat sebagian bahan dari Matahari(mirip lidah raksasa) tertarik ke arah bintaang tersebut.
Fenomena di atas termasuk ke dalam teori ...________________

A.	Teori Kabut
B.	Teori Planetesimal
C.	Teori Bintang Kembar
D.	Teori Pasang Surut

130
6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
Matahari merupakan bintang kembar kemudian bintang kembarannya meledak menjadi kepingan-kepingan.Karena pengaruh gaya gravitasi bintang yang tidak meledak(Matahari),maka kepingan-kepingan itu bergerak mengitari bintang tersebut dan menjadi planet-planet.
Fenomena di atas termasuk ke dalam teori ...________________

A.	Teori Kabut
B.	Teori Planetesimal
C.	Teori Bintang Kembar
D.	Teori Pasang Surut

131
6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
Tata surya terbentuk oleh efek pasang gas-gas Matahari akibat gaya gravitasi bintang besar yang melintasi Matahari.Gas-gas tersebut terlepas dan kemudian mengelilingi Matahari.Gas-gas panas tersebut kemudian berubah menjadi bola-bola cair dan secara berlahan mendingin serta membentuk lapisan keras menjadi planet-planet dan satelit.
Fenomena di atas termasuk ke dalam teori ...________________

A.	Teori Kabut
B.	Teori Planetesimal
C.	Teori Bintang Kembar
D.	Teori Pasang Surut

132
6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
tata surya terbentuk oleh gumpalan awan gas dan yang jumlahnya sangat banyak.Suatu gumpalan mengalami pemampatan dan menarik partikel-partikel debu membentuk gumpalan bola.Pada saat itulah terjadi pilinan yang membuat gumpalan bola menjadi pipih menyerupai cakram (tebal bagian tengah dan pipih di bagian tepi).Karena bagian tengah berpilin lambat mengakibatkan terjadi tekanan yang menimbulkan panas dan cahaya(Matahari).Bagian tepi cakram berpilin lebih cepat sehingga terpecah menjadi gumpalan yang lebih kecil.Gumpalan itu kemudian membeku menjadi planet dan satelit.
Fenomena di atas termasuk ke dalam teori ...________________

A.	Teori Kabut
B.	Teori Planetesimal
C.	Teori Bintang Kembar
D.	Teori Proto Planet

133
6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
Teori ini menyatakan matahari dan bumi berasal dari sumber materi yang berbeda dan terbetuk pada waktu yang berbeda.
Teori ini dikenal dengan nama ...________________

A.	Teori Monistik
B.	Teori Dualistik
C.	Teori Kembar
D.	Teori Planet

134
6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
Teori ini menyatakan menyatakan bahwa matahari dan planet berasal dari materi yang sama.
Teori ini dikenal dengan nama ...________________

A.	Teori Monistik
B.	Teori Dualistik
C.	Teori Kembar
D.	Teori Planet

135
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda.
Jika sebuah logam yang salah satu ujungnya dipanaskandalam selang waktu tertenu, ujung lainnya pun akan terasa panas. Hal ini menunjukkan bahwa pada batang logam tersebut terjadi aliran atau perpindahan kalor dari bagian logam yang bersuhu tinggi ke bagian logam yang bersuhu rendah.
Hal ini merupakan contoh perpindahan kalor yang disebut ... ________________

A.	Konveksi
B.	Radiasi
C.	Konduksi
D.	Pulsasi

136
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda.
Padasaat anda memenaskan air di kompor menggunakan sebuah panci, akan terjadi perambatan kalor dari air yang ada di dasar panci ke permukaan.
Hal ini merupakan contoh perpindahan kalor yang disebut ... ________________

A.	Konveksi
B.	Radiasi
C.	Konduksi
D.	Pulsasi

137
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda.
Saat acara api unggun pada kegiatan Pramuka di sekolah,kita dapat merasakan hangat di sekitar nyala api unggun
Hal ini merupakan contoh perpindahan kalor yang disebut ... ________________

A.	Konveksi
B.	Radiasi
C.	Konduksi
D.	Pulsasi

138
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda.
Perambatan panas dengan tidak diikuti perpindahan zat disebut dengan ...________________

A.	Konveksi
B.	Radiasi
C.	Konduksi
D.	Pulsasi

139
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda.
Perambatan panas tanpa diikuti pelantara apapun disebut dengan ...________________

A.	Konveksi
B.	Radiasi
C.	Konduksi
D.	Pulsasi

140
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda.
Perambatan panas yang diikuti dengan perpindahan zat disebut dengan ...________________

A.	Konveksi
B.	Radiasi
C.	Konduksi
D.	Pulsasi

141
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda.
Setrika listrik dan solder menggunakan prinsip perpindahan kalor secara ...________________

A.	Konveksi
B.	Radiasi
C.	Konduksi
D.	Pulsasi

142
6.6.4 Memprediksi peristiwa pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
Pemasangan kaca jendela pada bingkai yang rapat (tidak ada celah) dapat menyebabkan kaca pecah karena ...________________

A.	kaca jendela akan memuai jika terkena panas (suhu naik).
B.	kaca jendela akan memuai jika terkena panas (suhu turun).
C.	kaca jendela akan melengkung jika terkena panas (suhu naik).
D.	kaca jendela akan memadat jika terkena panas (suhu naik).

143
6.6.4 Memprediksi peristiwa pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
Berikut adalah permasalahan yang timbul akibat pemuaian zat, kecuali ...________________

A.	Pemasangan kaca jendela pada bingkai yang rapat
B.	Rel kereta api dapat bengkok (melengkung)
C.	Pada jembatan layang dibuat celah dari keping baja
D.	Menyimpan ban sepeda yang telah dipompa di keramik

144
6.6.3 Menganalisis jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari
Pemain bola menendang bola, sapi menarik pedati, dan sebagainya.
Adalah contoh dari gaya ...________________

A.	Gaya otot
B.	Gaya pegas
C.	Gaya gesek
D.	Gaya magnet

145
6.6.3 Menganalisis jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari
Seorang siswa menghapus papan tulis, ketika kita mengerem sepeda, ayah mengasah pisau.
Adalah contoh dari gaya ...________________

A.	Gaya otot
B.	Gaya pegas
C.	Gaya gesek
D.	Gaya magnet

146
6.6.3 Menganalisis jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari
Ujung gunting untuk memudahkan mengambil jarum jahit.
Adalah penerapan dari gaya ...________________

A.	Gaya otot
B.	Gaya pegas
C.	Gaya gesek
D.	Gaya magnet

147
6.6.3 Menganalisis jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari
orang yang sedang memanah, orang yang melompat dari trampolin
Adalah penerapan dari gaya ...________________

A.	Gaya otot
B.	Gaya pegas
C.	Gaya gesek
D.	Gaya magnet

148
6.6.2 Menyelidiki konsep kelistrikan dan kemagnetan
Konsep yang sama-sama dimiliki listrik dan magnet yaitu ...________________

A.	memiliki dua kutub yang berbeda
B.	memiliki dua kutub yang sama
C.	memiliki konduktor dan isolator
D.	memiliki arus

149
6.5.1 Mengkategorikan penyebab perubahan sifat benda.
Kulit buah yang semula berwarna kuning akan berubah menjadi cokelat kehitaman. Apabila dipegang, daging buahnya terasa lunak.
Hal tersebut adalah contoh perubahan sifat benda dikarenakan ...________________

A.	pembusukan
B.	pemuaian dan penyusutan
C.	pencampuran dengan air
D.	pembakaran

150
6.5.1 Mengkategorikan penyebab perubahan sifat benda.
Balon yang Balon yang berisi udara penuh jika dibiarkan terkena panas matahari lama kelamaan akan meletus
Hal tersebut adalah contoh perubahan sifat benda dikarenakan ...________________

A.	pembusukan
B.	pemuaian dan penyusutan
C.	pencampuran dengan air
D.	pembakaran

151
6.5.1 Mengkategorikan penyebab perubahan sifat benda.
Berikut adalah penyebeb perubahan sifat benda, kecuali ...________________

A.	pembusukan
B.	pemuaian dan penyusutan
C.	pencampuran dengan air
D.	peleburan

152
6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
Reaksi yang dihasilkan fotosintesis adalah ...________________

A.	Glukosa + 6 O2
B.	Glukosa + 6 CO2
C.	Glukosa + 3 O2
D.	Glukosa + 3 CO2

153
6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
Reaksi yang disebut juga fotolisis karena proses penyerapan energi cahaya dan penguraian molekul air menjadi oksigen dan hidrogen, disebut dengan ...________________

A.	Reaksi Terang
B.	Reaksi Gelap
C.	Reaksi Hidrolisis
D.	Reaksi Cahaya

154
6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
Reaksi yang berlangsung di dalam stroma yang membentuk gula dari bahan dasar CO2 yang diperoleh dari udara dan energi pada fotosintesis disebut dengan ...________________

A.	Reaksi Terang
B.	Reaksi Gelap
C.	Reaksi Hidrolisis
D.	Reaksi Cahaya

155
6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
Melalui fotosintesis, air dan karbon dioksida kemudian diubah menjadi ...________________

A.	Glukosa dan Oksigen
B.	Karbohidrat dan Glukosa
C.	Karbohidrat dan Oksigen
D.	Glukosa dan Karbondioksida

156
5.1.3 Merancang kegiatan pembelajaran IPA melalui penyelidikan ilmiah agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan IPA
Siswa melakukan penyelidikan dan pengamatan melalui observasi untuk menemukan jawaban-jawaban dari rasa ingin tahu yang dimiliki oleh siswa. Dalam kegiatan ini guru menyiapkan lembar pengematan bagi siswa agar siswa mencatat semua proses pengamatannya sehingga mendapatkan kesimpulan akhir berkenaan dengan pembelajaran IPA.
Model pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan tahap diatas disebut dengan metode ...________________

A.	Inkuiri
B.	Relasional
C.	Aktivitas
D.	Probabilitas

157
5.1.3 Merancang kegiatan pembelajaran IPA melalui penyelidikan ilmiah agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan IPA
- Mengkaji GBPP IPA untuk menganalisis konsep-konsep penting yang akan diajar.
- Membuat bagan konsep yang menghubungkan konsep satu dengan konsep lannya
- Memilih tema sentral yang dapat menjadi payung untuk memadukan konsep-konsep tersebut
- Membuat TPK dan deskripsi kegiatan pembelajaran yang disesuaikan dengan ingkat perkembangan untuk setiap kondep.
- Menyusun bahan bacaan berupa bacaan cerita yang mengacu pada tema, disertai gambar dan permainan.
- Menyusun jadwal kegiatan dan alokasi waktu yang diperlukan secara proporsional.
- Menyusun kisi-kisi perangkat tes dan soal tes.
Karakteristik model pembelajaran diatas sesuai dengan metode pembelajaran________________

A.	Inkuiri
B.	Terpadu
C.	Aktivitas
D.	Probabilitas

158
5.1.2 Merumuskan tujuan pembelajaran (proses, produk, dan sikap) sifat benda padat, cair dan gas sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi ajar.
Beberapa rumusan pembelajaran (prose, produk, dan sikaf) sifat benda padat, cair dan gas adalah untuk mencapai tujuan berikut, kecuali ...________________

A.	Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan sifat-sifat benda padat, cair dan gas.
B.	Dengan percobaan, siswa dapat mengelompokkan benda-benda padat, cair dan gas.
C.	Melalui pengamatan siswa dapat member contoh pemanfaat benda padat, cair dan gas dalam kehidupan sehari-hari.
D.	Melalui pengamatan, siswa dapat menemukan sifat benda yang baru

159
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran " Gerak Benda " , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________

A.	Metode Eksperimen
B.	Metode Ceramah
C.	Metode Diskusi
D.	Metode Bermain Peran

160
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran " Sifat Benda " , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________

A.	Metode Demonstrasi
B.	Metode Ceramah
C.	Metode Diskusi
D.	Metode Bermain Peran

161
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran " Jenis Makanan Hewan " , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________

A.	Metode Demonstrasi
B.	Metode Ceramah
C.	Metode Diskusi
D.	Metode Bermain Peran

162
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran " Gerhana Bulan dan Matahari" , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________

A.	Metode Demonstrasi
B.	Metode Ceramah
C.	Metode Diskusi
D.	Metode Bermain Peran

163
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran "Struktur Bumi" , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________

A.	Metode Demonstrasi
B.	Metode Ceramah
C.	Metode Diskusi
D.	Metode Bermain Peran

164
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran "Fotosintesis" , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________

A.	Metode Eksperimen
B.	Metode Ceramah
C.	Metode Diskusi
D.	Metode Bermain Peran

165
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Berikut adalah keunggulan metode ceramah, kecuali ...________________

A.	Menyampaikan materi lebih banyak dibandingkan materi lain
B.	Pada pembelajaran IPA tidak diperlukan terlalu banyak peralatan laboratorium
C.	Dapat membangkitkan aktivitas siswa
D.	Konsep yang dipelajari akan mudah diingat karena dilihat secara langsung

166
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Berikut adalah kelemahan metode eksperimen, kecuali ...________________

A.	Memerlukan bahan dan alat praktik yang banyak
B.	Kalau tidak diawasi dengan baik, kadang siswa main-main
C.	Memerlukan waktu lebih lama dibanding metode demonstrasi
D.	Siswa kurang terlatih dalam penggunaan alat

167
5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Berikut adalah fungsi Assesmen dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar, kecuali ...________________

A.	Sebagai alat untuk merencanakan, pedoman, memperkaya pembelajran IPA di kelas.
B.	Sebagai alat untuk memonitor hasil belajar IPA dan perbaikan pembelajaran.
C.	Sebagai alat untuk memperbaiki kurikulum dan pengajaran IPA
D.	Sebagai alat untuk mencapai tujuan pembelajaran IPA yang telah diekspektasikan sebelumnya

168
5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Asesmen Sumatif dilaksanakan pada saat ...________________

A.	Sebelum pembelajaran
B.	Pada saat pembelajaran
C.	Setelah pembelajaran
D.	Pada saat 3/4 pembelajaran

169
5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Asesmen Formatif dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut...________________

A.	Lisan dan Tulisan
B.	Unjuk Kerja dan Tulisan
C.	Lisan, Tulisan, dan Unjuk Kerja
D.	Jurnal

170
5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Asesmen Diagnostik dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut...________________

A.	Lisan dan Tulisan
B.	Unjuk Kerja dan Tulisan
C.	Lisan, Tulisan, dan Unjuk Kerja
D.	Jurnal

171
6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan pemeliharaannya
Kebun botani (raya), arboretum, kebun binatang dan aquarium adalah metode konservasi dengan cara ...________________

A.	Insitu
B.	Eksitu
C.	Evolusionari
D.	Dumping

172
6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan pemeliharaannya
Hutan Lindung adalah metode konservasi dengan cara ...________________

A.	Insitu
B.	Eksitu
C.	Evolusionari
D.	Dumping

173
6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan pemeliharaannya
konservasi suatu species di luar habitat aslinya disebut dengan konservasi...________________

A.	Insitu
B.	Eksitu
C.	Evolusionari
D.	Dumping

174
6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada manusia
Fungsi kelenjar ludah yang benar adalah ...________________

A.	Membantu mencerna makanan
B.	Membantu menelan
C.	Membantu agar mulut tidak kering
D.	Membantu mulut agar tidak lembab

175
6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada manusia
Fungsi kelenjar ludah yang benar adalah sebagai berikut, kecuali ...________________

A.	Melicinkan dan membasahi rongga mulut sehingga membantu proses mengunyah dan menelan makanan
B.	Membasahi dan melembutkan makanan menjadi bahan setengah cair ataupun cair sehingga mudah ditelan dan dirasakan
C.	Mempunyai aktivitas antibacterial dan sistem buffer
D.	Membantu mulut agar berada dalam keadaan lembab

176
6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada manusia
Kelenjar yang berfungsi menghasilkan enzim pencernaan yang dialirkan menuju duodenum, yaitu:enzim amilase, enzim tripsinogen, enzim lipase dan NaHCO₃ adalah kelenjar ... ________________

A.	Saliva
B.	Pankreas
C.	Usus Halus
D.	Lambung

177
6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak pada manusia
Rangka tubuh manusia memiliki fungsi utama sebagai berikut, kecuali ...________________

A.	Memberi bentuk tubuh
B.	Tempat melekatnya otot
C.	Sistem kekebalan tubuh
D.	Menjamin kekokohan tubuh

178
6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak pada manusia
Bagian tubuh yang berkontraksi , berfungsi untuk menggerakan bagian-bagian tubuh baik yang di sadari maupun yang tidak disebut dengan ...________________

A.	otot
B.	tulang
C.	rangka
D.	jaringan

179
6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak pada manusia
Pernyataan yang benar berkaitan dengan otot dan rangka adalah ...________________

A.	Otot hanya berkontraksi, tidak berelaksasi
B.	60% berat tubuh kita terdiri dari otot
C.	Rangka tidak dapat bergerak sendiri, namun dibantu otot
D.	Manusia bisa bergerak cukup dengan otot saja

180
6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hari
Berikut adalah cara penghematan listrik yang baik, kecuali ________________

A.	Tidak sering membuka pintu kulkas
B.	Mengatur tingkat kepanasan setrika
C.	Menggunakan lampu hemat energi
D.	Menggunakan TV dan Radio bersamaan untuk menggali informasi

181
6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hari
Berikut ini adalah contoh energi terbarukan, kecuali ...________________

A.	Energi Matahari
B.	Energi Nuklir
C.	Energi Laut
D.	Energi Minyak Bumi

182
6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hari
Berikut ini adalah contoh perubahan energi, dari energi cahaya menjadi energi kimia yaitu pada ...________________

A.	Baterai
B.	Fotosintesis
C.	Solder Listrik
D.	Tenaga surya